新北市樹林區樹林國民小學 樹林國小一般智能資優班簡介
本校一般智能資優班成立於94年8月，學生素質佳，家長配合度高，加上師資穩定，112學年度編制有2班，四位優秀的資優教師。
壹、 教育目標
一、設計適合輔導資優學生能力之課程與教材教法，以充分發揮其潛能。
二、培養各項學習能力與思考方法訓練，增進學生的問題解決能力。
三、增進資優學生獨力學習與獨立思考之能力，培養「終身學習」的職志。
四、培養資優學生養成良好生活習慣，並發展服務人群的觀念及品格且擁有國際觀。
五、輔導資優學生身心發展、人際關係、溝通與表達分享、尊重關懷與團隊合作的態度。
貳、 課程與教學
一、上課方式：分為團體教學、分組教學及個別輔導。
二、排課方式：
(一)依學生優勢專長表現，由原班十二年國教部定課程之領域學習或 彈性學習時數中抽離至資優資源班上課；其抽離節數，以不超過 十節為限，且不超過各領域學習節數三分之二為原則；通過該領 域免修者，不在此限。
(二)利用早修或是午課外加方式進行。
(三)由四位老師依專長分科教學。
三、課程內容: 依據資賦優異學生特質，並參照十二年國民基本教育課程綱要總綱、領域課程綱要及特殊需求領域課程綱要之內容，兼顧學校特色做整體規劃，訂定具體課程目標以及縱貫各年級學習領域、教學重點與統整各領域內容之學校資賦優異教育課程整體計畫。
(一)領域學習課程:養成學生的基本學力，奠定適性發展的基礎。
1.數理
(1)數學：是一種語言、一種實用的規律科學、也是一種人文素養出發，課程設計和這些特質密切搭配，應提供每位學生有感的學習機會，培養學生正確使用工具的素養。
(2)自然科學：要具備科學素養，能了解科學的貢獻與限制、能善用科學知識與方法、能以理性積極的態度與創新的思維，面對日常生活中各種與科學有關的問題，能做出評論、判斷及行動。
2.人文
(1)語文(國語文)：為涵育國語文的核心素養，國語文教育從語文能力的培育、文學與文化素質的涵養著手，培養學生表情達意、解決問題與反省思辨的能力。
(2)社會：為傳遞文化與制度，培養探究、參與、實踐、反思及創新的態度與能力；其理念在於涵育新世代的公民素養，以培育公民面對各種挑戰時，能做出迎向「共好」的抉擇，並具社會實踐力。
(二)特殊需求領域：依學生學習需求、領域特性，採融入學習或其他學習領域中實施，必要時得以單一領域教學。
1.情意課程：個人不能離群而索居，教育則是協助個人發展潛能、實現自我、適應環境並進而改善環境的一種社會化歷程。資優學生在學習方面具有潛能，能表現非凡的成就，而資優學生亦有心理及輔導上的需求，因此情意教育課程為資優教育中相當重要的一環，促使資優生身心發展平衡，希望能培養健全的人格與社會適應能力。
2.獨立研究：培養學生具備解決問題的能力，因此鼓勵學生從事研究工作，透過課程訓練學生選擇所需的研究方法進行研究，從研究過程中，培養獨立研究之正確觀念及態度，增進研究發表之技巧，並透過優秀作品集分享，促進學生獨立研究品質。
(三) 特色課程：透過主題式活動設計讓三到六年級的學生進行團隊合作並彈性讓學生選擇各自擅長方式展現學習成果，最終以學校為大舞台與全校師生分享，增加相互交流認識的機會。
參、申請年級：
戶籍設於本市且目前就讀公私立國民小學二到五年級，本校原則上受理樹林區(三多、桃子腳除外)及板橋區的沙崙、溪洲等國小學生的報名。
肆、申請流程(時間為暫定,一切皆依教育局規定，請留意學校首頁公告事項)
伍、鑑定通過標準
由本市鑑輔會綜合學生評量表現，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」訂定鑑定通過標準。達鑑定通過標準者教育安置結果公告，並於下學年於一般智能資優班上課。
陸、樹小資優班粉絲頁(可自行加入)
本校一般智能資優班成立於94年8月，學生素質佳，家長配合度高，加上師資穩定，112學年度編制有2班，四位優秀的資優教師。
壹、 教育目標
一、設計適合輔導資優學生能力之課程與教材教法，以充分發揮其潛能。
二、培養各項學習能力與思考方法訓練，增進學生的問題解決能力。
三、增進資優學生獨力學習與獨立思考之能力，培養「終身學習」的職志。
四、培養資優學生養成良好生活習慣，並發展服務人群的觀念及品格且擁有國際觀。
五、輔導資優學生身心發展、人際關係、溝通與表達分享、尊重關懷與團隊合作的態度。
貳、 課程與教學
一、上課方式：分為團體教學、分組教學及個別輔導。
二、排課方式：
(一)依學生優勢專長表現，由原班十二年國教部定課程之領域學習或 彈性學習時數中抽離至資優資源班上課；其抽離節數，以不超過 十節為限，且不超過各領域學習節數三分之二為原則；通過該領 域免修者，不在此限。
(二)利用早修或是午課外加方式進行。
(三)由四位老師依專長分科教學。
三、課程內容: 依據資賦優異學生特質，並參照十二年國民基本教育課程綱要總綱、領域課程綱要及特殊需求領域課程綱要之內容，兼顧學校特色做整體規劃，訂定具體課程目標以及縱貫各年級學習領域、教學重點與統整各領域內容之學校資賦優異教育課程整體計畫。
(一)領域學習課程:養成學生的基本學力，奠定適性發展的基礎。
1.數理
(1)數學：是一種語言、一種實用的規律科學、也是一種人文素養出發，課程設計和這些特質密切搭配，應提供每位學生有感的學習機會，培養學生正確使用工具的素養。
(2)自然科學：要具備科學素養，能了解科學的貢獻與限制、能善用科學知識與方法、能以理性積極的態度與創新的思維，面對日常生活中各種與科學有關的問題，能做出評論、判斷及行動。
2.人文
(1)語文(國語文)：為涵育國語文的核心素養，國語文教育從語文能力的培育、文學與文化素質的涵養著手，培養學生表情達意、解決問題與反省思辨的能力。
(2)社會：為傳遞文化與制度，培養探究、參與、實踐、反思及創新的態度與能力；其理念在於涵育新世代的公民素養，以培育公民面對各種挑戰時，能做出迎向「共好」的抉擇，並具社會實踐力。
(二)特殊需求領域：依學生學習需求、領域特性，採融入學習或其他學習領域中實施，必要時得以單一領域教學。
1.情意課程：個人不能離群而索居，教育則是協助個人發展潛能、實現自我、適應環境並進而改善環境的一種社會化歷程。資優學生在學習方面具有潛能，能表現非凡的成就，而資優學生亦有心理及輔導上的需求，因此情意教育課程為資優教育中相當重要的一環，促使資優生身心發展平衡，希望能培養健全的人格與社會適應能力。
2.獨立研究：培養學生具備解決問題的能力，因此鼓勵學生從事研究工作，透過課程訓練學生選擇所需的研究方法進行研究，從研究過程中，培養獨立研究之正確觀念及態度，增進研究發表之技巧，並透過優秀作品集分享，促進學生獨立研究品質。
(三) 特色課程：透過主題式活動設計讓三到六年級的學生進行團隊合作並彈性讓學生選擇各自擅長方式展現學習成果，最終以學校為大舞台與全校師生分享，增加相互交流認識的機會。
參、申請年級：
戶籍設於本市且目前就讀公私立國民小學二到五年級，本校原則上受理樹林區(三多、桃子腳除外)及板橋區的沙崙、溪洲等國小學生的報名。
肆、申請流程(時間為暫定,一切皆依教育局規定，請留意學校首頁公告事項)
伍、鑑定通過標準
由本市鑑輔會綜合學生評量表現，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」訂定鑑定通過標準。達鑑定通過標準者教育安置結果公告，並於下學年於一般智能資優班上課。
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